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【语文】二下 《学棋》 执教:赵爱玲
发布人:   文章来源:   点击数:613   更新时间:2016/9/6 17:33:56

任课教师

赵爱玲

班级

二(19

学科

语文

时间

5.24

   

学棋

教学目标:教学目标:

1、读准字音、读顺句子、读通课文。

2、初步理解课文内容,概括文章主要内容。

3、学习生字棋、围、能、专、作等生字。

4、理解:远近闻名、“能手专心致志等词语。

重点难点:教学重点、难点:联系上下文理解词语,概括文章主要内容。

教学准备:

教学过程

一、导入新课:

1、复习学习有关的词语:

:老师给大家带来一组成语,谁会读?

人外有人、天外有天、学无止境、一往无前

:这一组成语告诫我们学习、学任何本领、技艺都需要脚踏实地,不断前行。

师:今天这节课的内容也和学习有关,是学一种技艺,板书课题:学棋

2、学习生字读音qi(棋是形声字,左边木字旁,棋子用木头做成,;右边是其实、其中、其他的“其”。)   (齐读课题。)

3、读了课题,你最想知道什么?整理:1、谁学棋?2、怎么学?3、结果怎样?

过渡:答案就藏在课文中,专心读课文,认真思考,就能找到!小朋友们捧起书赶紧读一读!  (记住老师的要求呀!)

二、    初读课文

()读:读准字音  读通句子

1、带拼音读:这是我们文中的生字词,你能读准吗?

棋艺 能手 专心致志 另一个

天鹅 动作 拉弓射箭 走神儿

长进 布子 远近闻名 不由得

指名读(准确    鼻音  字正腔圆…..)(布子,判断准确,摆的什么子?  棋子。所以读:布子)(长进:随着时间的增长而进步)

2、去拼音读,现在你还会读吗?

棋艺 能手 专心致志 另一个

天鹅 动作 拉弓射箭 走神儿

长进 布子 远近闻名 不由得

(开火车读。)

(二)            读:把课文读正确  联系上下文理解词语。

过渡:同学们的生字词读得非常准了,我们学习语文不仅仅要读准字音,还需要理解词语的意思……理解词语时,可以请教不会说话的朋友--字典,也可以借助上下文理解。现在,我们就请同学们再读课文,一边读,一边想想文中词语的意思。(读好了吗?  检查了…… 请三个小朋友来读一读,及时评价。)

远近闻名:远处、近处都知道这个名字,形容很有名。近义词:家喻户晓   人人皆知   举世闻名   驰名中外(小老师领读)

过渡:课文中指谁的名气这么大?是因为什么名气这么大?围棋下得好就叫围棋能手,象棋下得好叫----,读书好-----,画画好----,写字好-----,回答问题好-----(答题能手)

师:小小能手们,考考你们:专心致志的意思是什么?(认真、专心)

从课文哪里看出这股专心致志的学习劲儿?

让我们一起专心致志地读一读这句话。

你还知道哪些成语形容学习专心、认真呢?

师:老师这里也收集了几个表示学习专心的成语,谁能读准?

积累:聚精会神   一心一意   全神贯注   目不转睛。

师:这些才是学习的最佳态度,一起大声读一读,牢牢地记在心里。

(三)            默读:思考问题  概括内容。

过渡:用心读书,每次都会有不同的收获,现在老师想让你们换种方式读,感接受挑战吗?

1、         回答提出的问题,概括答案。

1)、谁学棋?(两个学生学棋。跟谁学?秋。为什么跟秋学?围棋能手。指名回答)

(可以用一句最简单的话来概括清楚。两个学生拜围棋能手---秋为师。)(齐读)

2)、怎样学?

:一个学生学习(      ),板书:专心致志

:课文第2自然段用一句话具体写了这个学生学习时专心致志的样子,让我们一起用心读一读。

4)、另一个学生学习时是怎样的表现? 从哪里看出,请你找出相关句子读一读。(指名答)

过渡:是呀!看的、想的、做的与学习的内容没有一点关系,这就是走神儿,你能用一个像专心致志这样的四字成语概括一下吗?

积累:三心二意   心不在焉  左顾右盼   心猿意马

这些词语都表示学习不专心,大声读一读,牢记他们.

(5)学得结果怎样?

过渡:同样的老师,不一样的态度,学, 习的结果会一样吗?(预设学生:不一样)

一个(    ),另一个(    )。

2、概括内容

1)过渡:同学们,概括文章内容可以从课题出发,提出问题,解决问题,将答案有序巧妙地连起来就行了,让我们回顾一下三个问题的答案。(齐读)

谁学棋?两个学生拜围棋能手--秋为师。

怎样学?一个学习时(    ),一个学习时(    )。

结果怎样? 一个成了(出色的棋手);一个(棋艺没有什么长进)。

2)师:根据以上答案概括文章内容,可以借助老师的提示。

两个学生拜围棋能手秋为师,一个学习时(    ),后来成了(    );另一个老是(    ),结果(    )。

(指名说,齐说)

3)、这句话还可以换种方式表达:

两个学生拜围棋能手秋为师,一个学习时(    ),另一个学习时(    ),后来一个(     ),另一个(     )。(指名说,齐说)

4)、对比读:

师:这两种句式,你喜欢哪种就读哪一种?(指名读。)

师:同样的意思,可以用不同的语言来表达,这就是我们中国语言的神奇之处。让我们再次感受一下他们的不同之处,体会我们祖国语言的魅力。   女生读  男生读      

5)小结

师:一篇长长的课文,我们用一句话就说清楚了,这就是概括文章的主要内容,概括时既要简单、清楚,更要完整。

师:以后我们遇到像《学棋》写事情的课文,我们也可以像今天这样简单、清楚、完整地概括文章的主要内容。

三、    生字教学。

师:都说一份耕耘,一份收获,同学们,通过今天的学习,你们有收获吗?

这是我们刚学的生字,还记得吗?

棋、能、致、鹅、作、围、弓。

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