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关于开展2017年江都区中小学(幼儿园)学科专任教师网络培训的通知
发布人:   文章来源:   点击数:551   更新时间:2017/11/4 10:56:25

扬州市江都区教育局

扬江教人〔201716


区教育局关于开展2017年江都区

中小学(幼儿园)学科专任教师网络培训的通知

各镇中学、中心小学、幼儿园,各直属学校:

根据教育部《中小学教师资格定期注册暂行办法》要求,教师在每个注册有效期内应完成不少于国家规定的 360 个培训学时或省级教育行政部门规定的等量学分;未完成培训学时或等量学分的教师暂缓注册。《江苏省教师培训学时认定和登记管理办法》也同样要求,教师培训以5年为周期,总学时不低于360学时,其中区县级以上培训学时不少于180学时。为进一步落实中小学教师继续教育规定的有关要求,拓宽一线教师参加区县级以上培训的渠道,经研究决定:2017年秋学期,继续组织全区中小学(幼儿园)学科专任教师,参加中国教师教育网远程培训班学习。具体事项通知如下:

一、培训项目名称

    2017年扬州市江都区中小学(幼儿园)学科专任教师网络培训班。

二、培训范围、对象

全区教育系统在职教师。主要对象是2017年未安排其他形式培训,今年不能获得规定继续教育课时(即县区级以上培训36学时)的所有中、小学(幼儿园)教师。请各学校管理员先登录江苏省教师继续教育课时管理系统,排查校内人员年内继续教育课时数,然后做好动员和报名工作。

三、培训时间及内容

培训时间:20171120日—1226日,为期36天。以学员自主在网上学习为主,在培训内容的设置上充分考虑了不同学段参训教师的特点,设置了对应模块的课程来进行培训。

通识课程是传统文化与师德、核心素养专题等内容,帮助教师提升传统文化修为和职业道德,掌握核心素养标准要求的人才培养模式。学科课程是教学重难点及教学策略,帮助教师学以致用,提高教育教学水平,重点提升应对新高考的能力。

四、培训网址和账号

培训网址:http://www.teacheredu.cn,进入“中国教师教育网”,点击地方培训项目中的“2017年扬州市江都区中小学(幼儿园)学科专任教师网络培训”,使用分配的注册账号登录学习界面参加网络学习。

五、培训费用

此次培训所需费用经主管部门审核同意150/人。由教育局承担90/人,学校承担60/人;考核不合格的个人承担150元,届时由学校追收。

六、学时认证和证书发放

根据2013年《江苏省教师培训学时认定和登记管理办法》第二十条 教师完成培训学时是教师考核、职务聘任、教师资格证书定期注册的必备条件和重要依据。未完成规定培训学时的视为继续教育不合格,不得评先评优和晋升专业技术职务。参加本次培训的教师培训合格,由培训主管部门在江苏省教师培训管理系统录入区县级培训36学时,教师本人可登陆系统查询自己的培训学时,并可自行打印证书,不再另行发放纸质证书。江苏省教师培训管理系统网址:http://www.jste.net.cn

七、报名方法

各学校要切实加强领导,明确专人负责, 认真布置,让每位参加培训的教师明确培训要求,同时发挥参加过网络培训教师的传帮带作用,确保2017年扬州市江都区中小学(幼儿园)学科专任教师网络培训任务的顺利完成。从即日起至1115日前,各校填好参加培训教师的报名表(格式见附件1)一式两份:一份文本的交区教师进修学校培训处,一份(统一用Excel电子表格)发送至电子邮箱:410891279@qq.com,以便于及时汇总分班建档;同时到区教师进修学校缴纳60/人培训费,区教师进修学校于1120日前在学校网站公布参培教师的用户名、密码等资料,下载后即可注册上网,选课学习。报名联系电话:86548005    86548013各镇幼儿园教师培训报名工作由各镇教育助理牵头负责,各镇幼教辅导员具体安排落实。

以上通知,希认真组织实施。

附件12017年扬州市江都区中小学(幼儿园)学科专任教师网络培训报名表

附件22017年扬州市中小学(幼儿园)学科专任教师网络培训实施方案.

扬州市江都区教育局

2017112

抄送:各镇教育助理

扬州市江都区教育局                 2017113日印发

                                 责任校对: 沈 

附件1

2017年江都区中小学(幼儿园)学科专任教师网络培训报名表

                 单位:               

序号

姓 名

任教学科

11位手机号(必填)

18位身份证号(必填)

 1

2

 3

 

 

 

 

学校继续教育负责人::           11位手机号(必填):            

注意:单位名称、教师姓名必须和江苏省教师信息管理平台保持一致,幼儿园教师的任教学科统一填写“幼儿教育”,中小学教师的任教学科根据实际情况参照课程方案中的名称填写。

附件2

江苏省扬州市江都区2017年幼儿园、中小学、职高教师

全员培训远程项目实施方案

为贯彻落实《省教育厅关于做好2017年中小学教师和校长培训工作的通知》(苏教师20171号)和《关于做好2017年教师和校(园)长培训工作的通知(扬教办发〔201716号)》等文件要求,加强对扬州市江都区幼儿园、中小学、职高教师全员培训,提升满足率先实现教育现代化,核心素养提升和高考改革等目标任务的能力,中国教师教育网在归纳吸收已有项目的培训经验、调研分析多样的培训需求与目标的基础上,结合江都区中小学教师队伍实际,特制定本方案。

一、培训目标

(一)全面提升教师的专业素质

通过本次远程培训,着重给予各学段各学科参训教师教育教学策略方面的培训,加快提升专业水平、增强教书育人能力,满足全区教育质量持续高位攀升的迫切需要。

(二)提升教师对核心素养的认识

通过本次远程培训,帮助参训教师深刻理解核心素养含义、作用和意义,为参训教师在教育教学过程中实践核心素养要求,培养新型人才提供指引。

(三)增强教师应对新高考的能力

江苏新高考方案将在2018年全面实施,这对教师的教育教学能力提出了全新的要求。通过本次远程培训,重点帮助参训教师重构新高考形势下学科重难点教学策略,提升应对新课标新高考的能力。

二、培训对象

江苏省扬州市江都区中小学(含高中)、幼儿园、职业高中全体教师

三、培训时间

本次培训项目周期为36天,培训时间1120日至1226日。

四、培训方式

本次培训主要以参训学员的网络课程学习为主,采取分散自主学习与远程研修相结合的方式。即参训学员通过登录中国教师教育网网络研修平台,随时随地观看视频课程、浏览相关学习资料等,共享优质教育教学资源。

在整个培训过程中,结合参训学员的实际情况,采取交流研讨、作业指导、教学反思等形式来开展,帮助参训学员进一步巩固自己的学习成果,从而提升自己的教育教学能力。

(一)辅导教师的职责

1、负责督促参训教师按时完成作业,对作业及学员提交的其他研修作品进行评阅并推荐优秀作业(作品);

2、组织参训教师进行线上自主研讨与集中交流研讨,对参训教师提出的问题及时梳理、反馈和点评;

3发布3次班级简报,通报班级阶段性学习动态,宣传推介优秀个案。

4、协助相关部门做好培训总结工作。

(二)参训学员的职责

1、参训教师每天投入不少于1小时的在线学习(包括网上学习、写作业以及参加研讨时间);

2、在本班辅导教师的引领下,积极参与各项培训活动,随时浏览观摩其他教师的研修作品,及时总结自己的培训心得,按时按要求完成各项培训任务。

五、培训内容

(一)网络课程学习

在培训内容的设置上充分考虑了不同学段参训教师的特点,设置了对应模块的课程来进行培训。

通识课程是传统文化与师德、核心素养专题等内容,帮助教师提升传统文化修为和职业道德,掌握核心素养标准要求的人才培养模式。学科课程是教学重难点及教学策略,帮助教师学以致用,提高教育教学水平,重点提升应对新高考的能力。

具体课程方案见下表:

幼儿园教师课程方案

学科

模块

专题名称

学时

主讲教师

通识

传统文化与师德

老子思想的当代意义和价值

8

张剑伟:岭南师范学院教授

幼儿园教师的师德规范

4

范佩芬:北京市东城区崇文第三幼儿园园长

幼儿教育

教学专业能力提升

幼儿园教研活动的组织策略与研究

8

胡贵平:小学高级教师,北京市西城区虎坊路幼儿园副园长

幼儿数学活动导入部分的实施策略与技巧的研究

7

胡贵平:小学高级教师,北京市西城区虎坊路幼儿园副园长

一日生活有效组织策略的研究

9

刘明霞:北京市昌平区机关幼儿园,副园长,小教高级

小学教师课程方案

学科

模块

课程名称

学时

主讲专家

通识

核心素养

核心素养的定义与愿景

5

赵德成:北京师范大学教育学部副教授,博士生导师

聚焦核心素养培育的教育改革

5

赵德成:北京师范大学教育学部副教授,博士生导师

小学语文

教学重难点及教学策略

怎样教学生写段落

6

袁志勇:北京教育学院宣武分院,北京市特级教师

怎样教学生成文

6

袁志勇:北京教育学院宣武分院,北京市特级教师

阅读课文《美丽的小兴安岭》读什么、教什么、怎么教

7

袁志勇:北京教育学院宣武分院,北京市特级教师

阅读课文《骆驼和羊》读什么、教什么、怎么教

7

苏静林:中学高级教师,北京市优秀教师,顺义区学科带头人

小学数学

教学重难点及教学策略

数的运算教学中的问题与解析

6

高萍:现任朝阳区教研中心小学教研室主任;陈素琴:北京市骨干教师。担任数学教师、教学主任、副校长、校长等职

估算教学中的问题与解析

6

高萍:现任朝阳区教研中心小学教研室主任;李文会:北京市市级学科带头人,北京市市级骨干教师、区级学科带头人

数的认识与运算教学中的“整体把握”

7

高萍:现任朝阳区教研中心小学教研室主任

式与方程

7

张秋爽,北京市顺义区教育研究考试中心小学数学教研员;胡立利:高级教师,北京市骨干教师

小学英语

教学重难点及教学策略

小学生学习心理特点与英语教学

6

鲁子问:华中师范大学教授、博士、博士生导师

小学英语学习策略及培养

6

鲁子问:华中师范大学教授、博士、博士生导师

促进心智发展教学

7

鲁子问:华中师范大学教授、博士、博士生导师

课堂教学过程

7

鲁子问:华中师范大学教授、博士、博士生导师

小学品德与生活(社会)

教学重难点及教学策略

作为综合课程的品德与生活、品德与社会

6

赵亚夫:首都师范大学历史学院教授。历史学博士、博士生导师

有效教学关注儿童的健康成长

6

艾艳敏:北京市门头沟区教师进修学校品德与生活、品德与社会学科教研员,中学高级教师;谭庆燕:北京市门头沟大峪第二小学教师

品德教师的专业成长与有效教学

7

曹增坤:北京市通州区教师研修中心小学社会、品德与社会学科教研员;聂满欣:北京市骨干教师

阻碍有效教学的主观因素和客观因素

7

赵克玲:北京市教育学院人文学院教授,国际理解项目专家成员

小学科学

教学重难点及教学策略

如何围绕核心概念组织教学的研究——以生命科学内容为例

6

王凌诗:北京教育学院生化环境系科学教研室主任,副教授

小学科学教学案例的制作与研究

6

李晶:北京教育学院二级教授、北京市优秀教师。

如何促进学生核心概念的建构——小学骨干教师科研范例

7

芮莉:北京师范大学奥林匹克花园实验小学科学主任,高级教师;陈颖文:北京市小学科学教学骨干

如何进行学生前测与后测——小学骨干教师科研范例

7

魏欣:现任教于北京市朝阳区新源里第四小学,学科教研组长, 朝阳区兼职教研员;赵瑞霞:高级教师、北京市科学学科骨干教师、北京市科学教育研究会理事

小学音乐

教学重难点及教学策略

音乐教学要遵循听觉艺术的感知规律

6

金亚文:中国音乐教育杂志社资深编审,音乐教育学教授。

聆听基础上的音乐教学关系处理

6

金亚文:中国音乐教育杂志社资深编审,音乐教育学教授。

创作实践教学

7

张菊:上海市黄浦区卢湾一中心小学音乐教师,中学高级职称,学校艺术总辅导员。

即兴编创教学

7

张菊:上海市黄浦区卢湾一中心小学音乐教师,中学高级职称,学校艺术总辅导员。

小学美术

教学重难点及教学策略

如何探索乐教乐学的美术课堂教学

6

巩平:原北京教育学院体育与艺术学院副院长、教授

如何进行小学美术制作课程研究

6

巩平:原北京教育学院体育与艺术学院副院长、教授

小学剪纸课学生学习兴趣和学习效果研究

7

何墨荣:北京市东城区教师研修中心教研员。北京市特级教师。北京美协会员

怎样在小学国画教学中培养能力 激发情感

7

何墨荣:北京市东城区教师研修中心教研员。北京市特级教师。北京美协会员

小学体育

教学重难点及教学策略

小学体育有效教学方法与教学手段的研究

6

樊伟:中学高级教师,北京教科院基教研中心体育教研员。

信息技术融入小学体育与健康的教与学

6

韩兵:副教授,现任北京教育学院体育与艺术学院院长助理、体育系主任;程驰:北京育才学校高级教师,

校园足球与小学生身心健康促进

7

韩兵,副教授,现任北京教育学院体育与艺术学院院长助理、体育系主任

中法小学校园足球教训赛分析

7

韩金明:讲师,北京教育学院青年骨干教师;黄雷:小学高级教师,现任北京市八一学校体育教师教师

小学综合实践

教学重难点及教学策略

动手操作类实践活动的设计与实施策略

6

滕明申:北京教育学院宣武分院、小学综合实践教研员,物理教育学士、中学高级

调查类活动的设计与实施策略

6

刘玲:北京教育科学研究院课程教学研究中心副研究员

综合实践活动教师的专业发展问题

7

刘玲:北京教育科学研究院课程教学研究中心副研究员

信息技术在综合实践活动中的应用

7

郭春玲:北京市朝阳区教育研究中心综合实践活动教研员;常慧颐:现任教于北京市朝阳区芳草地国际学校国际部

小学信息技术

教学重难点及教学策略

认知主义学习理论以及其他值得关注的学习理论和理念

6

张浩:扬州大学副教授,博士,硕士生导师

云计算简介

6

张浩:扬州大学副教授,博士,硕士生导师

文本类学习资源云服务

7

张浩:扬州大学副教授,博士,硕士生导师

电子阅读

7

张浩:扬州大学副教授,博士,硕士生导师

初中教师课程方案

学科

模块

课程名称

学时

主讲专家

通识

核心素养

核心素养的定义与愿景

5

赵德成:北京师范大学教育学部副教授,博士生导师

聚焦核心素养培育的教育改革

5

赵德成:北京师范大学教育学部副教授,博士生导师

初中语文

教学重难点及教学策略

初中文言文阅读教学

6

梁 捷:北京市语文特级教师,北京市政府特约教育督导员

初中古诗词鉴赏

6

梁 捷:北京市语文特级教师,北京市政府特约教育督导员

初中文言文的翻译

7

梁 捷:北京市语文特级教师,北京市政府特约教育督导员

初中作文教学问题及其应对

7

吴东:中学高级教师,北京市骨干教师,北京教育学院宣武分院中学语文教研员

初中数学

教学重难点及教学策略

数学实验与e 数学实验室

6

王长沛:曾任北京教育学院数学系主任;隋丽丽:北京市第十五中学数学教师,北京市特级教师;李红:北京市学科带头人

信息技术与数学课程深度整合概述

6

王长沛:曾任北京教育学院数学系主任;李红:北京市学科带头人

怎样认识学生的认知基础和智力因素对学生数学学习的影响

7

顿继安:北京教育学院数学系副教授;何岩:北京市骨干教师;唐梅,北京市回民学校数学教师

怎样通过实证的方法研究学生

7

顿继安:北京教育学院数学系副教授;韩玮:北京市骨干教师;顾春霞:北京市回民学校教师

初中英语

教学重难点及教学策略

初中英语阅读教学

6

袁昌寰:北京教育学院教授;施文雪:北京市海淀区教师进修学校英语高级教师、教研员

创造性地使用初中英语教材

6

孟雁君:曾在北京教科院基教研中心英语教研室工作,特级教师;蒋京丽:中学高级教师,北京市学科带头人,北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中学英语教研员

初中英语写作教学

7

李静纯:原人民教育出版社主编

初中英语听说教学

7

蒋京丽:中学高级教师,北京市学科带头人,北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中学英语教研员;赵月霞:北京市东城区教育研修学院英语教研员,中学高级教师

初中物理

教学重难点及教学策略

信息技术与物理教学融合应用研究

6

冯华:北京教育学院数理学院院长、副教授

思维导图教与学——物质状态与运动

6

郝丽云:物理学硕士研究生,中学一级教师

物质世界的尺度、质量和密度

7

张维东:中学高级教师

思维导图教与学——光现象

7

郝丽云:物理学硕士研究生,中学一级教师

初中化学

教学重难点及教学策略

初中化学实验与科学探究教学

6

吴殿更:北京市大兴区第七中学副校长,中学高级教师,北京市中学化学学科带头人;郭义敏:北京市大兴区第七中学化学教师,中学高级教师

空气和氧气课堂教学问题的解析与应对

6

陈有君:河北省石家庄市桥东区教育局中学教研室化学教研员,中学高级教师;贾薇:河北省石家庄市第20中学化学教师,中学一级教师

物质构成的奥秘课堂教学问题的解析与应对

7

李焱:河北省石家庄市教育科学研究所初中室主任,中学高级教师;檀明菊:石家庄市第八十一中学教研处主任,河北省特级教师;姜玉彩:河北省石家庄市外国语学校化学教师,中学高级教师;张飒:河北省石家庄市第三十八中学初中化学教师,中学高级教师

燃烧与灭火课堂教学问题的解析与应对

7

李焱:河北省石家庄市教育科学研究所初中室主任;檀明菊:石家庄市第八十一中学教研处主任,河北省特级教师;姜玉彩:河北省石家庄市外国语学校化学教师,中学高级教师;张飒:河北省石家庄市第三十八中学初中化学教师, 石家庄市教育科学研究所兼职教研员,中学高级教师

初中生物

教学重难点及教学策略

探究类实验

6

吴红漫:正高级教师(教授级),江苏省特级教师,扬州市高中生物学科带头人;张贵红:苏州张家港市梁丰初级中学高级教师,教研组长,苏州市学科带头人

生物学科思想教学问题

6

汪忠:教授,南京师范大学生命科学院院长

解码生物课堂的学与教

7

任小文:江苏省生物特级教师,首批教授级中学高级教师

知识·素养·生活-谈初中生物教学思想

7

徐彤:无锡市辅仁高级中学高级教师

初中思想品德

教学重难点及教学策略

做一名关爱学生生命成长的专业德育教师

6

张志坤:德国柏林自由大学哲学博士。首都师范大学初等教育学院副教授

爱劳动,爱生活

6

张志坤:德国柏林自由大学哲学博士。首都师范大学初等教育学院副教授

德育与学科教学

7

班建武:北京师范大学教育学部,讲师

德育与社会环境

7

班建武:北京师范大学教育学部,讲师

初中历史

教学重难点及教学策略

课堂教学方法的诊断与矫正

6

徐赐成:陕西师范大学历史文化学院副教授、硕士生导师、教育硕士培养质量评估委员会委员

处理专门史的教学策略

6

张逸红:北京市西城区教育研修学院教研员,中教高级;张瑞清:北师大附属实验中学历史教师、教务处主任

教学设计中如何确定教学目标

7

张汉林:首都师范大学历史学院副教授,历史教育发展中心副主任

一节课一个中心

7

徐赐成:陕西师范大学历史文化学院副教授、硕士生导师

初中地理

教学重难点及教学策略

小初衔接、初高衔接中的地理教学

6

张军:中学高级教师;宋溪:北京市房山区房山坨里中学,曾在各类教学比赛中多次获得一等奖

如何整体把握初中区域地理教学内容

6

丁立锋:曾获得“房山区课程改革优秀管理者”、“房山区高考优秀教师”等荣誉称号;高攀:北京市房山区房山第五中学地理教师

初中地理教材图像系统分析与教学策略

7

宁惠兰:北京市房山区教师进修学校,中学一级教师;哈斯:北京市房山区良乡二中,中学一级教师

初中学生地理描述能力培养策略

7

乔瑞敬:北京市市级骨干教师,通州区地理教学研究会秘书长;曹海霞:工作于北京市通州区玉桥中学,地理组学科带头人

初中音乐

教学重难点及教学策略

中国民歌教学

6

郭志平:北京市第三十五中学艺术室主任,中学高级教师;刘玉:北京市第三十五中学音乐教师,教育硕士;郭轶琼:北京市第三十五中学艺术教育室副主任,学校艺术课程创新工程核心成员

中国戏曲教学

6

郭志平:北京市第三十五中学艺术室主任,中学高级教师;刘玉:北京市第三十五中学音乐教师,教育硕士;郭轶琼:北京市第三十五中学艺术教育室副主任,学校艺术课程创新工程核心成员

唱歌教学

7

李磊:北京教育学院朝阳分院教师,中学高级教师

合唱教学

7

李磊:北京教育学院朝阳分院教师,中学高级教师

初中美术

教学重难点及教学策略

中学生在美术课堂中的学习兴趣、学习方法和学习习惯的养成

6

张艳:山东省临沂第四十中学,中学一级教师

具有美术学科特点的审美、探究、创造、表现能力的培养

6

张敏:山东省齐河县第三中学教师,一级教师

美术学科实践能力的培养

7

侯超前:山东省临沂光耀实验学校,中学二级教师

中学美术课堂教学环节的有效设计与实施

7

张艳:山东省临沂第四十中学,中学一级教师;张敏:山东省齐河县第三中学,中学一级教师

初中体育

教学重难点及教学策略

初中校园足球活动设计与实施策略

6

李健:北京教育学院,副教授;刘金:现任北京市昌平区回龙观中学体育教师,中学一级

初中足球运动常见损伤与预防

6

韩金妍:北京教育学院体育系讲师;陈兆:国家一级运动员,国家一级裁判员

返璞归真重提汗、会、乐

7

李玉荣:哈尔滨市教育研究院艺体部主任

如何有效提高体育教学实效性的研究

7

孙卫华:中学高级教师,现任北京市朝阳区教育研究中心中学体育教研员

初中综合实践

教学重难点及教学策略

选题阶段指导策略及案例分析

6

马丽英:大学本科,高级教师,北京市骨干教师

中期成果交流指导策略及案例分析

6

张洁:北京市东城区教师研修中心、中学综合实践研修员,历史学博士、中学高级

文献研究法的指导及案例分析

7

张洁:北京市东城区教师研修中心、中学综合实践研修员,历史学博士、中学高级

综合实践活动课程资源开发的研究

7

徐军:现任教于北京市中关村中学,北京市特级教师

初中信息技术

教学重难点及教学策略

信息技术教师如何确定教科研题目

6

张军:现任北京市第八中学信息技术特级教师;熊雪亭:北京教育学院宣武分院,高中技术教研员

讨论式教学法

6

郑剑锋:江苏省扬州旅游商贸学校,学工处主任,中学高级教师;张丽:江苏省扬州旅游商贸学校,中学一级教师

分组教学法

7

高蓓:扬州市第一中学信息技术教研室主任,一级教师;邹媛媛:扬州市第一中学信息技术教师

自主探究式教学

7

王进:扬州旅游商贸学校,教科室主任助理,扬州市骨干教师;李云霞:扬州旅游商贸学校、计算机教师、中学一级。

高中教师课程方案

学科

模块

课程名称

学时

主讲专家

通识

核心素养

核心素养的定义与愿景

5

赵德成:北京师范大学教育学部副教授,博士生导师

聚焦核心素养培育的教育改革

5

赵德成:北京师范大学教育学部副教授,博士生导师

高中语文

教学重难点及教学策略

逻辑魅力型写作指导

6

吴威:上海市进才中学语文教师,中学一级教师

文化积累型文言文阅读梳理

6

吴威:上海市进才中学语文教师,中学一级教师

精神成长型诗歌鉴赏指津

7

吴威:上海市进才中学语文教师,中学一级教师

智慧提升型现代文阅读点拨

7

吴威:上海市进才中学语文教师,中学一级教师

高中数学

教学重难点及教学策略

从整体把握观点看函数与导数复习

6

关健:北京理工大学附属中学课程与教学中心主任,北京市骨干教师

新高考背景下试题分析

6

关健:北京理工大学附属中学课程与教学中心主任,北京市骨干教师

从整体把握观点看解析几何复习

7

关健,北京理工大学附属中学课程与教学中心主任,北京市骨干教师

新高考背景下复习策略

7

关健:北京理工大学附属中学课程与教学中心主任,北京市骨干教师

高中英语

教学重难点及教学策略

高三复习课教学的八点建议

6

李俊和:教育部“国培计划”专家库成员。北京四中英语特级教师

阅读理解理解与高考应试要领

6

李俊和:教育部“国培计划”专家库成员。北京四中英语特级教师

书面表达教学与高考应试要领

7

李俊和:教育部“国培计划”专家库成员。北京四中英语特级教师

高考命题趋势与试题特点

7

李俊和:教育部“国培计划”专家库成员。北京四中英语特级教师

高中物理

教学重难点及教学策略

高考全国物理试题赏析

6

王国森:北京市东城区物理教研员,中学高级教师,北京市骨干教师

近三年高考全国卷物理试题规律研究

6

王国森:北京市东城区物理教研员,中学高级教师,北京市骨干教师

把握高考命题方向  提高物理教师复习教学能力

7

王国森:北京市东城区物理教研员,中学高级教师,北京市骨干教师

2018年物理总复习备考策略

7

王国森:北京市东城区物理教研员,中学高级教师,北京市骨干教师

高中化学

教学重难点及教学策略

领会高考精神 把握高考方向 合理设计化学复习内容

6

周业虹:人民教育出版社化学编辑室主任编辑、副编审,北京市特级教师,北京市化学学科带头人

化学学科核心素养与高考试题

6

周业虹:人民教育出版社化学编辑室主任编辑、副编审,北京市特级教师,北京市化学学科带头人

关注情境 掌握物质间的转化关系

7

周业虹:人民教育出版社化学编辑室主任编辑、副编审,北京市特级教师,北京市化学学科带头人

理解原理  挖掘理论的价值

7

周业虹:人民教育出版社化学编辑室主任编辑、副编审,北京市特级教师,北京市化学学科带头人

高中生物

教学重难点及教学策略

用“学科思想”指导高考复习

6

王恒:华东师范大学研究生,北京理工大学附属中学生物高级教师

重视实验——培养科学思维品质

6

王恒:华东师范大学研究生,北京理工大学附属中学生物高级教师

提高“学科综合能力”,实现高效教学

7

王恒:华东师范大学研究生,北京理工大学附属中学生物高级教师

突出主干知识和核心内容

7

王恒:华东师范大学研究生,北京理工大学附属中学生物高级教师

高中政治

教学重难点及教学策略

政治高考全国卷整卷结构分析

6

覃遵君:北京市正高级教师,房山区政治学科名师工作室主持人

政治高考全国卷试题特点分析

6

覃遵君:北京市正高级教师,房山区政治学科名师工作室主持人

政治高考复习备考策略建议

7

蔚国娟:北京教育学院宣武分院政治教研员,北京市中学政治学科带头人

理论联系实际的方法策略建议

7

蔚国娟:北京教育学院宣武分院政治教研员,北京市中学政治学科带头人

高中历史

教学重难点及教学策略

全国卷高考历史学科考核目标解析

6

张汉林:首都师范大学历史学院副教授,历史教育发展中心副主任

全国卷文综历史试题特征分析

6

张汉林,首都师范大学历史学院副教授,历史教育发展中心副主任

高三复习中历史知识的内化与外化

7

徐雁:中学高级教师,北京市骨干教师

聚焦历史学科核心素养, 提升高三复习效率

7

徐雁:中学高级教师,北京市骨干教师

高中地理

教学重难点及教学策略

基于核心素养视角下的高考地理评测选择题突破方略

6

岳志杰:北京市昌平区第二中学地理高级教师,人民教育出版社教材培训讲师

基于核心素养视角下的高考地理评测综合题突破方略

6

岳志杰:北京市昌平区第二中学地理高级教师,人民教育出版社教材培训讲师

基于核心素养视角下的高考地理评测自然地理突破方略

7

岳志杰:北京市昌平区第二中学地理高级教师,人民教育出版社教材培训讲师

基于核心素养视角下的高考地理评测人文地理突破方略

7

岳志杰:北京市昌平区第二中学地理高级教师,人民教育出版社教材培训讲师

高中音乐

教学重难点及教学策略

中国民间说唱音乐

6

金亚文:中国音乐教育杂志社资深编审,音乐教育学教授

中国民间戏曲音乐

6

金亚文:中国音乐教育杂志社资深编审,音乐教育学教授

亚洲民族民间音乐

7

金亚文,中国音乐教育杂志社资深编审,音乐教育学教授

欧洲民族民间音乐

7

金亚文:中国音乐教育杂志社资深编审,音乐教育学教授

高中美术

教学重难点及教学策略

如何开展高中美术陶艺教学?

6

赵方军:北京市海淀区教师进修学校艺术教研室主任,高级教师;黑俊颖:毕业于清华大学美术学院,陶瓷艺术设计专业艺术硕士。2011年任教于北京理工大学附属中学

高中摄影课教学问题与对策

6

林泰然:北京教育学院美术系主任,副教授;韩旭:毕业于首都师范大学美术学院美术学专业,现任北京市第二十七中学美术教师,艺术教研组组长

怎样开展高中美术考察与评价

7

何墨荣:北京市东城区教师研修中心教研员,北京市特级教师

怎样开好高中色彩课

7

何墨荣:北京市东城区教师研修中心教研员,北京市特级教师

高中体育

教学重难点及教学策略

素质拓展如何融入高中体育教学

6

高航:副教授,任于北京科技大学

高中体育教学如何有效融合信息技术

6

张锋周:北京教育学院体育与艺术学院体质健康教研室主任

如何构建高效的“课课练”

7

韩兵:副教授,现任北京教育学院体育与艺术学院院长助理、体育系主任,从事基础教育研究、体育教学研究、教师培训研究等工作

生命课程在体育教学中的结合——以体育与生存课程开发为例

7

张庆新:副教授,博士,北京教育学院体育系理论教研室主任;马清原:北京市东城区优秀教师,北京市第二十四中学骨干教师

高中综合实践

教学重难点及教学策略

研究性学习与学科教学

6

梁:北京教育科学研究院基础教研中心综合实践活动教研室主任,北京市骨干教师

综合实践活动教学组织管理与评价

6

冯新瑞:中国教育科学研究院课程教学研究中心副研究员

综合实践活动的教学设计与实施

7

刘玲:北京教育科学研究院,教育学硕士,副研究员

访谈调查法及课例评析

7

陈立丽:北京市西城区教育研修学院研修员,中学高级教师,西城区骨干教师

高中信息技术

教学重难点及教学策略

高中信息技术选修模块多媒体技术应用教学实践与探索

6

张军:现任北京市第八中学信息技术特级教师;秦昆:北京教育学院信息技术与职业教育学院计算机系主任

高中信息技术多媒体技术应用模块教学中具体问题的解决方案

6

张军:现任北京市第八中学信息技术特级教师;秦昆:北京教育学院信息技术与职业教育学院计算机系主任

高中信息技术选修模块网络技术应用教学实践与探索

7

熊雪亭:北京教育学院宣武分院信息技术教研员,中学高级教师;杨翠英:北京市第四十四中学技术课程高级教师;胡德:北京市第六十六中学,信息技术高级教师

高中网络技术应用模块教学中具体问题的解决方案

7

熊雪亭,北京教育学院宣武分院信息技术教研员,中学高级教师;杨翠英:北京市第四十四中学技术课程高级教师;胡德:北京市第六十六中学,信息技术高级教师

高中通用技术

教学重难点及教学策略

通用技术学科教学设计的撰写

6

杨金红:北京市东城区教师研修中心通用技术教研员,北京市通用技术骨干教师,中学高级教师

技术制作常用教学策略及其实施

6

黄振:北京市第四中学高中通用技术老师,初中劳动技术老师

高中信息技术必修模块教学中常见问题的探讨

7

张军:现任北京市第八中学信息技术特级教师;熊雪亭:北京教育学院宣武分院,高中技术教研员

高中信息技术选修模块算法与程序设计教学实践与探索

7

张军:现任北京市第八中学信息技术特级教师:熊雪亭:北京教育学院宣武分院,高中技术教研员;石沙,北京教育学院宣武分院,信息技术学科教研员

职高教师课程方案

学科

模块

课程名称

学时

主讲专家

通识

核心素养解读

关注核心素养

5

赵德成:北京师范大学教育学部,副教授

聚焦核心素养培育的教育改革

5

赵德成:北京师范大学教育学部,副教授

职业高中

课堂有效教学策略

有效教学的三大原则

12

余文森:福建师范大学教师教育学院院长,福建省基础教育与教师教育研究中心主任,福建师范大学高考研究中心主任,教授、博士生导师、教育学博士。

有效教学的方法(技能)

6

余文森:福建师范大学教师教育学院院长,福建省基础教育与教师教育研究中心主任,福建师范大学高考研究中心主任,教授、博士生导师、教育学博士。

有效教学的三大策略

9

余文森:福建师范大学教师教育学院院长,福建省基础教育与教师教育研究中心主任,福建师范大学高考研究中心主任,教授、博士生导师、教育学博士。

(二)主题研修活动

为了更好地保障培训质量,充分调动参训学员的主观能动性和积极性,在提供网络课程资源的基础上,中国教师教育网结合以往的项目经验,安排设置了不同类型不同主题的研修活动(详见下表),请辅导教师根据实际情况进行调整。主题研修活动在一定程度上,对辅导教师的教学辅导工作起到了参考和借鉴的作用。

研修主题

研修形式

研修活动内容

学科重难点讨论

研讨与交流

参训学员针对所学课程中的重难点进行研讨交流

教学(活动)设计

作业与指导

参训学员自主选取一节课(活动)完成相应的教学设计,按时提交,由辅导教师点评并推荐。

教学反思

研修日志

参训学员自主选取一节课(活动)完成相应的教后反思,反思需从多个角度进行,要具有实效性、针对性,以研修日志形式按时提交。

六、培训考核与评价

(一)考核要求

学员网上学习成绩考核内容包括:课程学习时间、课程作业、学习心得、在线研讨、研修实践活动等。具体要求及权重如下:

考核内容

考核要求

成绩权重

备注

课程学习时间

本次培训课程总学习时间要求达到或超过540分钟,此项得满分30分;

若未达到540分钟,则

实得分=实际学习时间(分钟)/540*30

30%

所有课程均为必修课,均需学习

课程作业

提交1篇作业,并被批阅为“合格”此项满分20分;

若未提交或被批阅为“不合格”不得分。

20%

作业需在布置要求后、截止日期前提交;内容必须按照要求撰写,且是自己的真实感受及认识,无抄袭现象。

研修日志

提交2篇研修日志,提交1篇为5分,此项满分10分;若未提交不得分。

10%

培训期间可随时提交,内容可以记录培训过程中的所思、所感、所悟,需积极向上,无抄袭现象。

论坛研讨

在论坛中发布不少于10个主题贴及不少于10个回复贴。达到或超过要求数量则此项得满分20分。

若未达到规定数量,则实得分=实际发贴数

20%

培训期间可随时发表,杜绝灌水帖

教学设计与反思

提交1篇教学设计与反思且被批阅为“合格”,此项得满分20分;

若未提交或被批阅为“不合格”不得分。

20%

教学设计与反思需在布置要求后、截止日期前提交;内容为参加实际教学实践活动或相关教研活动后的所得所获,能够将所学到的知识或理念运用其中,无抄袭现象。

说明:最终成绩显示为合格、不合格两个等级,核算以100分为满分,60分为合格。

(二)辅导教师考核评价

对班级辅导教师的成绩考核内容包括:作业批改率、论坛研讨、班级简报、推优等,各项考核内容按分数计算成绩,辅导教师研修阶段成绩考核分为合格、不合格两个等级,60分及以上为合格,60分以下为不合格。

考核指标

成绩核算标准

权重

作业批改率

辅导教师对作业的批改率必须为100%,达到此要求则该项记录为满分40分,未达到要求则为0

30%

论坛研讨

组织论坛研讨,主题帖10个,回复帖20个,满分为20分。

其中:发表1个帖子得1分,回复1个帖子得0.5

20%

班级简报

培训期间,辅导教师要发布3篇班级简报,满分为30

30%

推优

班级辅导教师需对本班学员提交的各类作品(如作业、教学反思等)进行适当推荐(推荐比例约占作品提交总数的5%左右,该比例可以视本班提交作品的数量及质量灵活掌握),本项考核满分20

如果没有对学员的任何作品进行推荐,则该项考核记为0

20%

(三)总结评优

学习结束后,地方管理部门根据自身情况制定评优标准,评选出优秀学员和优秀辅导教师,并进行表彰。

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