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请不要圈养孩子
发布人:卞晓琴   文章来源:   点击数:4605   更新时间:2015/3/11 15:44:19
                                      请不要圈养孩子

                           扬州市江都区实验小学建乐校区 卞晓琴

教学目的:
1.帮助家长懂得在家庭教育中圈养孩子的危害性。
2.建议家长不要圈养孩子,发展孩子的全面素质。
教学重点、难点:
引导家长们在明白圈养危害性的基础上不再圈养孩子,重视全面素质培养。
教学过程:
一、 导入。
尊敬的各位家长,大家好。
欢迎大家来参加我们的家长会。感谢你们在百忙之中来到学校,共同来关注学生的学习情况,关心学生的发展情况。今天我们共同探讨的问题是请不要圈养孩子。

二、认识圈养教育
圈养教育,顾名思义,就是把孩子圈起来养育和教育,是近年蔓延开来的一股歪风,随着近几年被频繁曝光,已经引起了全社会的广泛关注,也引起了我们的深思。

三、认识圈养教育的危害性。
圈养的鸡放出来不会跑,圈养的鸟放出来不会飞,圈养的老虎会被野生的绵羊赶得团团转……少年儿童被圈养了,危害更是无穷的。而且,圈养的危害也远远超出学生这个最基础的层面。
(一)身体素质下降
2005年,全国第五次学生体质健康调研结果显示,学生的身体形态、生理机能、体能素质、健康状况都存在程度不等的问题,国家教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁指出,与1985年第一次学生体育健康调研相比较,二十多年来有持续下降的趋势。中国学生健康与体质已由80年代“全面超过”发展到如今“全面低于”日本学生。此外,教师的体质也有所下降。最突出的问题有:
1.眼镜越来越多。第五次全国学生体质健康调研结果表明,学生视力不良率仍居高不下:小学生为31%,初中生为58%,高中生为67%,大学生为82%,近视发病率已高居世界第二。
2.胖墩越来越多。有关资料显示,我国中小学生中“小胖墩”越来越多,城市肥胖检出率在四分之一以上。由于肥胖现象较为突出,一些老年性疾病也呈低龄化趋势,一个一年级学生竟在体检时查出患有高血压。
3.矮子越来越多。在历史上,中国人比日本人要高。但是,近年来中国人相对日本人身高优势在逐渐缩小,甚至比日本人矮。最新统计表明,中日男子平均身高分别是169.7厘米和170.7厘米,我们要比日本人矮整整1厘米。
4.病号越来越多。全国第五次学生体质健康调研结果显示,学生力量素质全部下降,耐力素质大部分下降,速度素质、爆发力素质大部分年龄段学生下降,肺活量负增长。不少学生弱不禁风,病患不断,甚至有些学校学生出现“过学死”现象;每到军训,就有学生站不住晕倒;近年来新兵体能素质下降,已经敲响了国家安全的警钟。而处在圈养教育风暴中心,身心背负几重压力的教师,病假有逐年上升趋势。教师也成了受害者。
(二)心理境况堪忧
1.压抑郁闷普遍。在校园里,“郁闷”成了高频词语。因为“郁闷”,学生呆坐不动,学习乏力,饭食不香。长期压抑导致不少孩子不会疯玩了,产生远离户外运动心理倾向,这将导致体育精神逐步丧失,并将影响到几代人。
2.暴力对抗增加。圈养下的少年儿童大多孤独、寂寞,极易产生逆反心理,随着年龄增加,他们总想寻找机会逃避监管,这又招致家长的批评责怪甚至打骂,而不堪家长压力期望的孩子,或离家出走;或与父母拳脚相向,甚至自杀或杀死父母,这种悲剧已经不止一次地发生过。
3.适应能力不足。圈养教育过度限制自由,阻断交流,学生成长信息得不到交换与修正,心智有时不能沿着正确方向发展,不能适应生活学习“圈子”之外的世界,每年都有相当数量的大一新生因为无法适应学习方式、生活环境、人际交往等外在环境的改变,而到心理医院求医。这种学生承受外界打击和压力的能力比较差,遇事要么麻木地沉默、缩手无策,要么偏激地爆发、走向极端。
(三)竞争能力下降
1.学习能力缺失。圈养教育带来没完没了的学习与作业,不但埋没孩子独特天性,更严重的是几乎到了最大强度的压迫学习摧毁了学生仅有的一点学习热情,学生普遍厌学情绪严重。很多高材生进了压力大减的大学校园后,成绩表现一落千丈。这很大程度上归因于中小学阶段压榨式学习的打击使学生害怕了学习,拒绝发展学习能力,情形实在可怕。
2.安全意识淡薄。圈养教育最大的初衷是为了孩子的安全,然而英国儿童事务大臣凯文•布伦南提醒家长:为保障安全而不让孩子们在户外玩耍,这样圈养出来的孩子由于接触危机少,对安全隐患缺乏应有的常识,对危险的诱惑与攻击缺乏“免疫力”。日后遇到危险就比常态下成长起来的孩童缺乏应对能力,反而会把他们置于无形险境,提醒各位家长赶紧改进。
3.交往能力稚嫩。圈养教育人为阻断交往链,导致同伴环境缺失,多元交流平台被毁,“圈内学生”应该在中小学阶段完成的人际交往练习与探索被迫推迟到了大学阶段,这使他们在人际交往中显得稚嫩,这种稚嫩又制约了交往欲望,将他们推入两难境地。造成心理发展滞后、自闭、心理断奶困难等综合问题,影响了学业与生活,影响到家庭与社会,后果不容忽视。

四、建议家长放弃圈养,培养学生素质
俗话说“观念一变天地宽”,我们在做好各项务实的工作的同时,还必须做好更新思想的务虚工作。
1.呼唤更新生命观念,让生命自主发展。在美国,时常有校园枪击案发生,学生也时有死伤,安全问题远没有中国解决得好,却没听说美国民众圈养学生,他们的家长、孩子都活得比我们快乐。这是因为美国人不只重视“活着”这个生存权,更重视“活好”这个发展权。我们应该反思这个问题:我们的孩子被圈着,活得这么憋屈、这么苦累,非但没有获得比人家更高的素质,反而时常竞争不过人家,这种圈养,值吗?在建设和谐社会的当前,全社会都要认真反思如何解放思想,重树生命成长新观念这个问题,不能总是让我们的孩子为肉体的安全而精神痛苦地活着,我们的家庭教育也应该走向让孩子“活好”这一生命发展的更高教育境界,不只是肉体完好无缺地活着,更要活出素质的精彩,人格的靓丽,生命的尊严……当然,要想这么精彩生动活泼有质量地“活着”,孩子在成长过程中就难免要磕磕碰碰,破点皮,流点血,断点骨,甚至付出生命代价。这是生命自然成长的法则,圈养教育因为违背了这个法则,才会教育出众多的问题学生,这样的教训难道还不够惨痛吗?难道还不足以引起国家高层的高度重视和民众的警醒吗?笔者强力呼吁:国家、地方的各级媒体、舆论要加强宣传力度,在国人中重树生命新观念,呼吁社会、家长理性对待学生伤害事故,才能为教育健康发展创造良好的安全环境。这是一条长远之计,也是一条最佳的必然途径。也许要三十年、五十年甚至一百年才能达到,但是我们从现在起,就应该不断渗透这种生命观,让未来的孩子们不受圈养之苦!
2.呼唤更新养育观念,让生命精彩发展。一个孩子就是一座火山,儿童教育专家孙云晓指出,“生命的色彩是各异的,人的能量有各种形式的喷发点,只要他们(学生们)不违背法律和社会公德,那么任何生命都是精彩的。”圈养教育禁止孩子活动,试图把一座座活火山压制成死火山,这是很危险的。巨大的被抑制的能量始终是要喷出火山口的,如果我们不引导它,它就要自行喷发,造成我们想象不到的后果。因此,作为独生子女的家长,应该更新养育观念,为孩子创造出自己的空间,留足发展的时间,让每个生命都焕发出各自的精彩。应该让孩子多去公共场所,多去动物园、 图书馆参观,多带孩子外出旅游;多让孩子去朋友家,请孩子的朋友进家门,让孩子结识更多玩伴,让孩子玩得更自由开心。鼓励在接触自然的过程中,适当放手,让孩子独立成长,培养独立意识和人格。用发展和长远的眼光看,孩子独立意识和独立人格的培养,比掌握多少知识对孩子一生的影响更加深远。明白了这一点,一头钻进圈养教育围城的老师、家长、社会各界人士应该猛醒了。
3. 呼唤更新安全观念,让生命自在发展。圈养教育的一个重要推手是千百年来形成的“万般皆下品,唯有读书高”的教育观。这本来是封建帝王怕天下人闲着无事做会惹是生非,才大力倡导的,目的是让人成为书本的奴隶。不想封建帝制作古百年了,中毒太深的人们还在按旧的思维行事。如今的孩子,不但是书本的奴隶,而且更下一个台阶,成为“安全”的奴隶,万事被“安全第一”牵着鼻子走,失去了生命的自主权。强烈呼吁家长及其他各相关方,将脑袋重新洗过,建立起 “适度安全”的新观念。“适度安全”就是说我们不能不要安全,而是让“安全措施”为人活着服务,不能让人只生活在“安全措施”里,其他统统放在一边。笔者倡议让家长的孩子、老师的学生在“适度安全”——常态的安全观念下自在成长,没有必要整天在安全问题上神经绷得紧紧的,患得患失,错失了孩子与学生成长的良机,那将终身后悔莫及。

五、家长交流
让家长自由发表观点,展开争鸣,澄清思想认识误区,建立全面发展思想。

六、课堂总结。
圈养孩子危害的是国家的教育、孩子的身心健康。所以放弃圈养,让学生回归家庭教育、社会教育,这是中国教育改革的必由之路。

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